“雙減”政策推出已有兩個多月，校外學科培訓班少了，時間富余出來，很多家長又把目光投向興趣班，希望挖掘孩子在舞蹈、美術、科技、體育等方面的潛能，回歸素質教育。然而，素質教育靠報班就能解決嗎？中小學校、校外培訓機構該怎樣做才能讓“雙減”后的素質教育跟上趟兒呢？

　　

　　家長有話說

　　

　　“雙減”后“素質教育班”緊俏

　　

　　小學家長 周瑾言

　　

　　我是一名小學一年級學生的家長，特別重視孩子的教育，從女兒上幼兒園起，我就開始培養她讀書的習慣，并陸續給她報了跆拳道、鋼琴、舞蹈等“素質教育班”，希望她能全面發展。

　　

　　近一段時間，北京實施“雙減”政策，校外學科培訓負擔減輕了，學校留給孩子的作業也少了，我和我身邊的家長們都感受到了明顯的變化。尤其是學校提供了延時托管服務，解決了“三點半”難題，而孩子們因處于低年級，本身學業負擔也不重，很多家長都樂在其中，覺得是時候回歸真正的素質教育了。周末我帶孩子去參觀博物館、美術館時，就覺得觀眾比之前多了，不少都是帶著娃去長見識的。

　　

　　但是，學校的課后托管并不能完全滿足我這種家長的需求。說實話，我非常理解學校的不易，一個年級10多個班，學校師資有限、精力有限，提供的課后服務也只能是看書、畫畫等常規服務，無法全面滿足每個學生的個性發展。所以，像我這樣的家長并沒有報學校的課后托管班，而是把目標轉向了運動、器樂、機器人等校外非學科類培訓班，以期全面發展孩子的興趣愛好。

　　

　　就拿這學期來說，我給女兒報了跆拳道、鋼琴、舞蹈、課后體能、跳繩訓練這幾類班。跆拳道、鋼琴、舞蹈是女兒從幼兒園階段就開始學的，我希望她能延續成果。體能和跳繩訓練是為了能夠在學校統一的體能測試中取得一個較好的成績，不管將來是否會對升學有影響，至少女兒可以在放學后有機會進行體育鍛煉，見見陽光對近視防控也是有好處的。全算下來，報這些“素質教育班”需要兩萬元左右，學費不菲。即便如此，家長們仍趨之若鶩。比如跆拳道班，之前是3個老師、20個學生，現在還是同一個教室，是3個老師、50個學生，整個教室滿滿當當的，其中不少孩子看上去像是小學二三年級的，他們都是從跆拳道基礎學起。再比如，在我女兒上鋼琴課的機構，這個學期老師的課也排得滿滿的，每天從下午4點左右排到晚上8點多，周末就更滿了，我給女兒約課都不好約。“素質教育班”緊俏的情況十分普遍，我的一個朋友想給孩子報3000多元的羽毛球“一對一”，因為教練太忙，等了一個多月愣是沒報上。

　　

　　“雙減”政策實施后，對校外學科培訓時間做了嚴格規定，即周一到周五每晚8點半以后不得進行。面對中考壓力，一些初中家長既不想讓孩子放手學科培訓，也不想讓孩子放松素質培養，便開啟了新一輪戰術：把興趣愛好類的課程挪到周末，把學科類的課程改在平時。我的一個朋友告訴我，她的兒子上初二，原本是周一到周五晚上參加素質培訓班，周六進行一天學科培訓，周日休息、娛樂?，F在，學科培訓安排在周一到周五晚上進行，原來周中的鋼琴、體育課調到周末，可是老師的時間難約，周末時間也被分割得零零碎碎，不好安排家庭出游活動了。

　　

　　作為家長，我們心里明白，“雙減”的初衷是好的，但如何真正做到讓孩子高效學習、快樂成長，全面發展素質教育，讓家長們放心，恐怕教育部門乃至全社會還需要在細節上下更多的功夫。

　　

　　學校舉措

　　

　　優化課程體系激發學生創新潛質

　　

　　北京市通州區潞河中學校長 徐華

　　

　　“雙減”新政實施后，很多孩子放學后不再奔波于學科培訓班而是報名參加了學校的課后托管服務?？陀^地說，確實有家長擔心：雖然經濟上、體力上輕松了不少，但學校會不會只是把孩子集中在教室里寫作業，根本不會安排豐富多彩的課后活動？

　　

　　對于這個問題，我們學校老師已經進行了認真研究，并達成共識：百年大計，教育為本。義務教育處于國家整個教育體系的初始階段，是立德樹人的重中之重。處于基礎教育前沿的中小學校，應充分利用“雙減”政策營造的社會氛圍和良好條件，發揮學校教育主渠道優勢，積極開展素質教育，努力推進德智體美勞五育并舉，力求做到讓學生開心，讓家長安心。

　　

　　國家課程是實現全面育人的基礎保障，要開齊開足國家課程，不光是語數英、政史地、理化生等學科類課程，還要有體音美、勞動技術、綜合實踐等課程，每一種課程的實施都是學生成長不可或缺的學習體驗。如今，在“雙減”背景下，我們學校進一步優化學校課程體系，整合校內外教育資源，采取了一系列切實可行的舉措。

　　

　　第一，整體規劃學生的校內一日生活，讓孩子們充實而快樂。圍繞素質教育的本質要求，我們精心設計了學生在校生活，讓孩子們在學校有存在感、獲得感和成就感。我們把周一至周五每天課后服務和正規課程一體化設計，包括以年級為單位的課外體育活動，以激發興趣培育特長的藝術、體育、人文、科技等社團活動，以及校內校外相結合的綜合實踐活動等都整體建構，一體化實施。

　　

　　第二，研發學校自主課程，促進學生全面而有個性地成長。我們有目的、有計劃地安排有助于學生認識生活、了解社會的實踐活動，讓孩子們了解時政要聞、社會生活和生產實踐，并用自己所學適度地服務于現實生活，在實踐中提升能力，建構自己的學識體系，獲得綜合能力。比如，我們開設了“潞河溯源”綜合實踐活動課程、科學實踐課程、“遨游計劃”項目課程、生涯規劃課程等，開闊了孩子們的視野，激發了他們的創新潛質，加強了他們的合作能力，每個孩子都能根據自己的興趣所在主動學習、快樂地學習。

　　

　　第三，發揮一體化學校的優勢，實現小初高一體化培養。我們學校是北京市金帆書畫院、金鵬天文團、金奧運動隊、翱翔計劃物理地理領域基地學校，素質教育一直保持優勢，并在本校初中部、高中部以及潞河中學附屬學校推進。其中，小學側重學生特長的培育和發現，初中側重個性的養成和特長培養。本部的40多個學生社團突破班級、年級和學部界限，形式靈活，豐富多樣，既有激發興趣、培育特長的社團，也有民樂團、合唱團、運動隊、文學社等水平很高的專業社團。指導教師既有校內教師又有校外專家，學生們可以在自己喜歡的活動中享受優質教育資源。

　　

　　第四，做好家校共建，讓家長成為推進學校素質教育的同路人。促進義務教育回歸正確教育軌道，開展好素質教育，還要有家長的理解和支持。我們邀請家長共同參與班級、年級的綜合社會實踐活動，為學校的體育節、科技節、藝術節等大型活動承擔志愿服務工作，邀請家長來校為孩子們開設職業介紹講座，讓家長走進學校的教育場景，親身感受學校教育的點點滴滴，進而安心放心，并與學校形成合力，給孩子們營造更好的成長環境。

　　

　　總之，教師、學生、家長各負其責，各盡其職，就能有效推進素質教育發展，保障學生全面發展、健康成長。

　　

　　校外教育機構做法

　　

　　“宮館家”正多渠道服務“雙減”

　　

　　北京市少年宮主任 秦蕾

　　

　　一直以來，少年宮、青少年科技館、少年之家(簡稱“宮館家”)等公立北京校外教育機構主要通過藝術、體育、科技類興趣小組活動培養青少年的興趣特長和實踐創新精神，通過豐富多彩的群眾活動開展思想品德教育，聚焦活動育人實踐育人，受到家長和孩子們喜愛。“雙減”政策實施后，這些“宮館家”開展的活動更加受歡迎。如何能讓更多的孩子享受這些優質的校外教育資源呢？

　　

　　“雙減”新政要求去除功利化、短視化教育行為，發展好素質教育。校外教育是基礎教育的重要組成部分，建設高質量教育體系的時代背景對校外教育提出了更高要求。在這種大背景下，“宮館家”更應該立足自身優勢特色，主動作為，更好地為落實立德樹人根本任務貢獻力量。

　　

　　我們看到，校外教育機構可憑借自身的靈活性、多元性和開放性，開展更有利于學生身心發展需要的創新探索，為課后服務和校外活動提供更有特點、更具針對性的選擇。例如，北京市少年宮依托特有的教學植物園區，結合藝術、體育、科技等教育資源，正在創新“五育”融合活動內容，探索線上線下有機結合的模式，升級一批傳統教學項目，并以植物栽培大賽、特色夏令營等活動為載體，研發跨學科的優質特色課程，努力擴大覆蓋面和受益面。

　　

　　據了解，目前北京各區“宮館家”都在結合青少年學生身心特點，主動了解學校課后服務需求，加強與區域中小學協作，積極探索教學項目輸出、課程資源共享、教師資源共建體系等。有的為區域學校提供課后服務課程菜單，讓中小學不僅可以“點單”到校，還可以就近上門選課，享受更專業的活動空間和設備；有的組織優秀校外教師走進中小學，彌補學校課后服務師資不足，提高課后服務水平；有的加強與社會資源聯動，以“走出校園”或“走進校園”等形式，為中小學生提供豐富多樣的拓展和社會實踐活動。校外教育機構正在從不同角度、不同渠道豐富課后服務供給，為“雙減”深入推進注入強勁動力。

　　

　　總之，校外教育機構應圍繞社會需要和家長期盼，從培養青少年興趣特長入手，重點圍繞優化藝術審美、強健體魄、提升科學素養等核心要求，加強活動課程和教材體系建設，不斷提高育人效果。還要充分發揮德育陣地作用，通過挖掘傳統節日、重要節慶日、重大事件、紀念日等蘊含的育人資源，豐富學生課外校外生活，進一步完善校內外協同育人格局，營造有利于學生健康成長的良好環境，促進青少年全面發展健康成長。

　　

　　專家觀點

　　

　　綜合素質培養需要校內校外融合發展

　　

　　北京教科院教育發展研究中心副主任 劉熙

　　

　　“雙減”工作能否有效破解“減負困境”，關鍵在于我們能否以改變片面追求應試教育為突破口，由單純注重學科知識學習向綜合素質培養轉變，扎扎實實推進素質教育。

　　

　　教育的本質是什么？蘇格拉底的答案是：“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”1921年愛因斯坦獲得諾貝爾獎后首次到美國訪問，有記者問他：“聲音的速度是多少？”愛因斯坦拒絕回答，他說：“你可以在任何一本物理書中查到答案。”接著他又說了一句有名的話：“大學的教育價值不在于記住很多事實，而是訓練大腦會思考。”2016年教師節來臨之際，習近平總書記考察北京市八一學校時指出：“素質教育是教育的核心。”當今世界正經歷百年未有之大變局，不確定性不穩定性成為常態，強化素質教育才能應對未來的機遇和挑戰。只有把握教育本質，我們學校、教師、家長和社會機構才能自覺落實“雙減”政策，把工作重心落實到人的素質培養上來。課內課外、校內校外不是簡單的知識學習、積累和重復，而是要融合發展。課外和校外教育要更加重視知識運用的科技活動，注重藝術、體育和勞動教育，培養健全人格。

　　

　　“雙減”政策強化了學校主陣地作用，同時也對學校素質教育提出了更高要求。近日發布的《北京市“十四五”時期教育改革和發展規劃(2021—2025年)》規定：“注重學生全面發展，大力發展素質教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育有機融合，充分利用各類資源，一體化設計、一體化推進，推動實現課程教學、組織管理、學校文化等教育生態的整體變革……讓學生成為生活和學習的主人。”這將作為北京市實施素質教育的行動指南。北京具有豐富校內外教育資源，可以借鑒芬蘭經驗，廣泛應用項目式與探究式學習。在課后服務方面，北京也具有首都優勢。目前，西城區推行“菜單式”課后服務，整合12家區屬少年宮、科技館等校外資源，首批開設了200多個課后服務活動項目，包括竹笛、中國舞、人工智能、機器人編程等課程，所有授課教師都是專業教師。

　　

　　家庭是人生第一所學校，家長是孩子第一任老師。“雙減”政策實施后，雙休日和節假日孩子沒有學科類培訓班可上，父母可以有更多時間陪伴孩子，培養孩子會生活、愛學習的好習慣。在姿態上父母不要高高在上，而要多傾聽孩子學習和生活上的煩惱和收獲，鼓勵孩子充分利用校內校外、線上線下教育資源，積極主動解決學習上的難題，不斷拓展自己的興趣愛好。要學會讓孩子成為自己的人生舵手，自信地度過童年時光。

　　

　　近幾年，校外培訓成為政府加強監管的領域，除了違法違規情況之外，主要原因是大量機構開展違背教育教學規律和素質教育要求的應試培訓，加重家庭和學生的經濟負擔與學業負擔。“雙減”政策實施后，校外培訓機構應當回歸初心，履行社會責任，致力于滿足中小學生選擇性與個性化學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質，積極參與學校課后服務活動，成為學校教育的補充。在學科類培訓受到政策諸多限制情況下，非學科類培訓機構也必須提升辦學能力和教師水平，同時要具備較強的社會責任感，才能跟得上“雙減”步伐。