發于2023.11.27總第1118期《中國新聞周刊》雜志

　　

　　2023年春節剛過，中國科學院院士、武漢大學(以下簡稱武大)校長張平文就下到學校的職能部門和學院進行了一輪調研。在這一個多月前，他剛剛從北大副校長的位置上離任，南下履新武大，成為中部地區最知名高校的新掌門人。

　　

　　作為曾經北大最年輕的教授和系主任，張平文自1992年從北大數學系博士畢業后即留校任教，歷任北大科學與工程計算系主任、數學科學學院副院長、學科建設辦公室主任，2019年12月，升任北大副校長。北大期間，他推動交叉學科平臺建設、探索數學基礎研究拔尖人才的培養方案、專注于大數據和人工智能研究。2022年12月，從湖南長沙縣考入北京近40年后，他回到離家鄉僅300余公里的地方，面對全新的挑戰。

　　

　　“珞珈之山，東湖之水，山高水長，流風甚美”。武大的歷史可追溯到張之洞在1893年創辦的自強學堂，到民國時期，作為首批“國立大學”之一，國立武漢大學迅速發展成一所擁有文、法、理、工、農、醫六大學院的綜合性大學。當時，武漢地處“九省之中央”，武大在全國的地位也與之匹配。

　　

　　2023年11月29日，武大將走過130載。今天上午，武大1987級計算機系校友，小米集團創始人、董事長兼首席執行官雷軍向母校捐贈13億元人民幣的消息刷屏。在接受《中國新聞周刊》專訪時，張平文稱，武大更需要發展的是基礎學科，最終，雷軍同意拿出全部捐款額的三分之一，專門支持基礎學科。張平文指出，武大當下的發展重點是服務于重大國家戰略，以及促進中部地區崛起。

　　

　　中部地區最缺什么樣的人才，

　　

　　武大要培養

　　

　　中國新聞周刊：你到武大任職已將近一年，武大當前的戰略定位和面向未來的發展目標是什么？

　　

　　張平文：我對武大現在總體的發展態勢比較樂觀。武大已具備了沖擊世界一流大學的前提條件，在未來5~10年有望進入世界一流大學的行列。這是我們制定的時間表。關鍵是，武大要通過怎樣的路徑去實現這個目標。

　　

　　我認為，最重要的一點是服務于重大國家戰略。武大地處湖北武漢，每年的本科生生源中，來自湖北的學生占了約五分之一，以武漢學生為主；其次是周邊省份如湖南、河南和江西，這三省的生源占比遠大于其他地區。因此，和北京大學、清華大學等典型的全國性大學不同，武大的服務對象，核心在武漢和湖北，然后是整個中部地區，最后是全國。從國家戰略的角度，武大服務的重心是如何促進中部地區崛起。

　　

　　中國當下的經濟有四極：京津冀、長三角、粵港澳和成渝地區。但湖北、湖南和江西的“長江中游城市群”應該成為第五極。一方面，從區位來講，武漢是九省通衢之地，從這里去往任何其他四極，乘高鐵都在4小時以內，坐飛機少于2小時；另一方面，湖北、湖南和江西當下的交流、互通遠不如長三角緊密。為什么“長江中游城市群” 還沒有上升為顯性的國家戰略，中部地區未來應在哪些領域加強合作，武漢大學應當在解答這些問題上發揮我們獨有的作用。

　　

　　所以，我來到武大后，就著手推動籌建 “中三角雙一流大學聯盟”，想要把鄂湘贛三省的“雙一流”大學團結到一起，共同研究三省的產業鏈如何協同，科技領域如何加強互補，培養人才怎樣和當地產業配合。也就是說，創新鏈、產業鏈和人才鏈如何有效融合。大學是教育、科技和人才“三位一體”的地方，一方面，要培養拔尖的創新人才；另一方面，也要培養國家急需的人才。武漢、湖北乃至中部地區現在最缺什么樣的人才，武大就要培養這類人才，要盡快“補短板”。

　　

　　一所大學的戰略定位和發展思路，和其所在的城市高度相關、同頻共振。民國時期，武漢經濟發達，是僅次于上海的中國第二大國際化城市，當時有“大上海”“大武漢”之說，那個時期，武漢大學的地位是與武漢市的城市定位相匹配的。一百多年過去了，今天，武漢市又有了新的發展契機，武漢大學要成為城市發展的先鋒隊。

　　

　　有高水平學者，才能實現交叉的價值

　　

　　中國新聞周刊：大學要想服務于國家戰略，在科研模式與學科建設上，是否要與傳統的自由探索型風格有所區別？武大在這方面都做了哪些工作？目前面臨哪些難點？

　　

　　張平文：國家重大戰略的共同特點是復合問題導向。它們面對的都是單一學科難以解決的大問題，需要跨學科的解決方案，需要方方面面的人才。所以，在解決“大問題”的過程中，自然會形成交叉學科。交叉學科發展成熟了，就變成新興學科?，F在，我們就是要利用好武大學科綜合的優勢，推動學科交叉融合，主動解決國家和地方發展過程中的難題。

　　

　　老實說，在一些傳統專業，有的老師在舒適區里待得太久，思想不夠解放，沒有意識到任何學科的發展都要隨著時代變化而變化。所以，在頂層設計上，我們要有一套完整的體系去激發他們變化。今年9月，武大成立了前沿交叉學科研究院，這就是一個非常重要的平臺。

　　

　　作為一個研究機構，前沿交叉學科研究院的主要任務是什么？首先，它在學校內培育卓越的交叉文化。我們要邀請一些有交叉想法的優秀專家來作學術報告，促進不同領域學者之間的對話。交叉必須是高手和高手間過招，首先要讓高手們相互認識，彼此建立連接，特別是為一些高水平的年輕人創造契機，認識之后才能建立互信、有合作的可能。發展交叉學科，文化建設是根本，這是最基礎的、也是最艱難的，需要一個漫長的過程。

　　

　　第二，對機構的管理，本質上是對人的管理。因為研究內容是交叉方向，涉及多方利益，也會觸動到原本的院系建制，所以交叉學科研究院比傳統院系更難管理。必須找一個非常有經驗的人來協調，既要能管得住，還要把人的關系處理好。

　　

　　另外，在對學生的管理上也存在難點。交叉學科研究院招收的學生涉及跨院系培養，這個過程中會碰到很多新的問題。我曾注意到有的高校存在這樣的情況：一位物理學院士培養了一名進行生命科學研究的學生，他覺得這個學生的水平很好，但授予學位時，物理、生命科學學院都認為這個學生研究的不是本學科，導致他難以畢業。為了解決這一問題，我們要在交叉學科研究院下單獨設置一個學位委員會，這里有生命科學、物理、數學、計算機等各種學科的委員。在單一學科體制下走不通的交叉人才，可以在這里得到有效的評估。

　　

　　第三，要去主動謀劃一些新的交叉學科。一些重大的交叉學科，原本可能是老師自發的行為，如果學校沒有去“有組織”地支持，這些學科是做不大的。例如，現在大家都意識到“臨床醫學+X”很重要，但臨床醫生非常忙，不會有時間投入交叉研究，學校就要主動組織生命科學、工學等其他學科的老師，去解決臨床醫學的問題。我們已步入以多學科交叉融合為主要特征的大科學時代，要以學科交叉為抓手探索創新前沿。

　　

　　中國新聞周刊：你提到給學生授予交叉學科學位的困難，這本質上是評價體系的問題，建立前沿交叉學科研究院后，應如何設計一套專門針對交叉學科的人才評價機制？

　　

　　張平文：交叉學科研究院有一套自己的多元化人才評價體系，也有自己的學術委員會。我認為，真正有價值的交叉學科研究，是所有領域的科學家都會覺得好，不存在評價體系的問題。但目前，絕大多數老師還做不到這一點，多數能達到第二個層次，即在某一個體系下被認同，但這還不夠。交叉學科研究院存在的意義，就是如果所有地方都不認為你的研究有價值，還可以在這里得到鼓勵。

　　

　　當然，也不是任何人都值得鼓勵，必須要針對真正有潛力的交叉人才，這就是設計這套評價體系的難度所在。我不認為每所大學都必須成立一個交叉學科研究院。有頂尖高水平學者的地方，才能實現交叉平臺的價值。他們要有足夠的見識，保有開放的心態，去支持弱勢的、新生領域的生長，在萌芽狀態去鼓勵它。但我也有一句忠告：對于從事交叉研究的年輕學者來說，也不要把這種鼓勵看得過重，不要覺得自己水平真的很高，要追求更高的境界，真正好的東西在哪里都會被認同?？偟膩碚f，對交叉學科研究院的這套評價體系，要辯證看待。

　　

　　應厘清學院和科研機構的權責關系

　　

　　中國新聞周刊：當下，新技術革命帶來的挑戰日新月異，大數據、人工智能等技術迭代速度遠超大學課程更新速度。毋庸置疑的是，人類社會正步入以數字化、智能化為特點的“數智時代”。你長期研究大數據和人工智能，能否談談大學教育要如何適應這個新時代？

　　

　　張平文：當下對社會發展影響最大的是數字化、智能化，這是新的時代需求。武大在培養數字化、智能化人才方面有很多學科優勢，最核心的學科如數學、統計、計算機、信息管理等都是武大強項。同時，數字化、智能化發展需要數據，而測繪遙感是獲取大量原始數據的有效方式。武大的測繪遙感學科常年居于全國第一、世界前茅，實力強勁。另外，當下世界各國博弈的焦點，集中在數字規制、數據主權等法律相關問題，武大的國際法學科歷史悠久，全國知名。這些都是武大的學科優勢。下一步，學校能否把這些優勢集合起來，有效轉化為人才培養的優勢，還需要采取很多配套措施，我將其總結為四個關鍵詞：全覆蓋、去凝練、建平臺、要共享。

　　

　　一是“全覆蓋”。幾乎每個學科都會受到數字化的影響與沖擊，因此，應加強武大所有學生的數字思維培養。

　　

　　二是“去凝練”，數智科學是典型的交叉學科，現在還沒有進化成一門內涵明確的科學，很多知識點分散在不同的課程中，既有技術問題又有治理問題，體系相對松散。武大組織了幾十個專家去重構培養體系，將300多門涉及數字化、智能化內容的課程凝練成了核心的18門課，并為每門課程制定了教學大綱和教材。這個過程很不容易。

　　

　　三是建立專門的數智科學實踐平臺，在學生建立數字思維的過程中，首先要有平臺，其次是算力支持和算法模型，然后是應用場景。

　　

　　最后，需要明確的一點，在大數據、人工智能賽道火了以后，很多學科都想發展出自己的數字化、智能化方向，比如武大水利水電學院新成立了智慧水利系，經濟與管理學院要開發數字經濟，醫學院要開發智慧醫學，但實際上，并不是每個傳統學科都需要建一個相關專業。武大的做法是讓各學院提要求，學校組織專家來研發課程，然后進行課程、平臺的共享。

　　

　　大學在推動數字化、智能化人才的培養上，首先需要明確不同類型的人才，我認為主要有四種：一種是所謂“全覆蓋的人才”，培養所有學生都須具備的基本數字素養。第二種是培養專門的核心技術人才，比如算法、大模型和法律方面的人才。第三種是賦能型人才，比如智慧水利人才。第四種是應用型人才，尤其一些人文社科領域，像新聞專業學生現在都在向融媒體人才轉型。

　　

　　其中，對于第二種專門技術人才的培養各校做法不同，有的學校通過改造原有專業或新建專業來培養，有的學校專門成立了人工智能學院?？偟膩碚f，在當下學科還沒有成熟的背景下，就會出現這種“百花齊放”的局面，所有與數字化相關的領域都會如此。

　　

　　中國新聞周刊：武漢大學素有改革創新的傳統，無論建立前沿交叉學科研究院，還是推動數字化教育改革，都只是改革的一個方面。但系統性的改革需要更高層次的整體謀劃布局，自去年底來到武大以來，你在學校都推動了哪些體制機制改革？

　　

　　張平文：我一來到武大，首先解決的就是理順三大關系，這是體制機制改革的核心：學校和企業的關系、人才培養和科學研究的關系、院系和科研機構的關系。理順三大關系的目的，是可以更好地進行“有組織的科研”，這是服務國家戰略所需的科研組織模式。

　　

　　一個大學要去進行“有組織的科研”，需要解決三個問題。首先，要明確需求來源，“有組織的科研”一定是問題導向的，需求來自哪兒？要從政府、企業和社會中去尋找。所以，武大未來要出臺對校外科研機構的管理辦法，要在開發區建設異地科研機構。我們要把一些科研機構建在企業周邊，在地對接需求，讓科研離“真問題”更近。

　　

　　其次，建立團隊。“有組織的科研”需要的團隊不能只要大學內的科研人員、只有“寫文章的人”，還要有開發人員、工程師和專門服務企業的人，其中一些人可以放在異地科研機構，這就形成了學術鏈、創新鏈和和產業鏈的融合對接。

　　

　　另一方面，非常重要的一點是，要厘清學院和科研機構各自的職責定位和關系。院系的第一要務就是人才培養，第二要務是學科建設，相較而言，“有組織的科研”主要以科研機構為依托。武大內部有大量的科研機構，大部分是虛體機構，少數是實體機構，但我認為，“有組織的科研”需要加強建設實體化的科研機構，給予科研機構獨立的空間。

　　

　　實體機構內的人才怎么管理？必須采取雙聘制?，F在的情況是，有些科研機構里的科研人員不怎么上課，或是僅僅為了評職稱而開課。實行雙聘制后，科研機構老師的教學工作改為由學院來負責。我們正在推進定崗定編工作，未來要對人才分系列進行管理。

　　

　　此外，人才培養必須由院系來主抓。過去，有些研究機構招收研究生，但缺乏管理權責，導致學生難以評獎學金，難以得到充分管理。所以，我們現在要求，所有研究生必須在院系注冊，由院系管理，這叫回歸本位。這樣研究機構的定位也明確了，主要做“有組織的科研”，而不是和學院的功能混同?？梢灶A料到，這些改革會碰到很多困難，觸碰一些研究機構的利益?？偟膩碚f，我認為需要進一步解放思想，解放思想了才能進一步提升治理能力。

　　

　　武大需要提升學科“智力密度”

　　

　　中國新聞周刊：根據學校規劃，2023年是武漢大學的“學科建設年”，請你介紹一下武大當前的學科建設，仍存在哪些短板？如何進一步提升現有學科的核心競爭力和國際知名度？

　　

　　張平文：今年，我們確定了武大的發展要以學科建設為抓手。學科建設的核心就是兩點：第一是培養人才，第二是產出科研成果，因此，“人”是學科建設的核心，要著重加強隊伍建設。武漢大學在“人才強校”方面，過去已經取得了很大的突破，現在人才數量增加了，但缺乏“高峰”。

　　

　　由于區位因素的限制，相比東部地區，武漢的發展還有較大差距。年輕的拔尖人才還是會優先選擇北京、上海、深圳等地。這對于武大的發展帶來了一定的挑戰。舉例來說，騰訊“新基石研究員項目”是一項旨在穩定支持原始創新的資助項目，選拔出了很多拔尖人才，這兩年，每年北大、清華獲資助的人數都在6~8名，武大今年首次有一名學者獲得資助。

　　

　　武大現在最缺的是真正高水平的學術領軍人才，比如院士或未來可能成為院士層級的人才。一個學科發展的好壞，是由學科最高水平的人來決定的，我稱之為“智力密度”。武大約有三分之一院士來自測繪遙感學科，這就是學科優勢的最大保障，這么多高層次人才集中，使武大在該學科的學術影響力很大，青年人才會覺得來這里發展空間很大。武大要建設更多這樣的王牌學科，要提升每個學科的“智力密度”。

　　

　　作為校長，我要做的事情有兩件：一是對還缺乏領軍人才的學科，幫助他們引進領軍人才，將學科水平提升到新的高度；二是對于已經具備頂尖人才的學科，要去進一步幫助它形成自己的學科優勢和學科梯隊，如果還沒有形成，要找到困難在哪兒。我們既要引進人，也要團結人、培養人，讓人才“冒出來”。

　　

　　中國新聞周刊：當下的學術生態不太適合一些基礎學科的“最強大腦”，為了留住這些領軍人才，通過學科建設，武大要營造出怎樣的學術環境？

　　

　　張平文：對武大這類綜合性大學而言，基礎學科是最重要的。我認為，基礎學科的發展主要靠“養”，學校要建立起良好的學術環境。簡言之，發展基礎學科，最重要的是找一批高水平的人才放在這兒，不要給他們下具體的任務指標，不要天天考核，而是提供一個寬松自由的教學科研環境，這和目標導向的“有組織的科研”是有區別的。這不僅需要政策上的支持，還要足夠的經費投入。

　　

　　武漢大學的數理化等基礎學科有輝煌的歷史，現在亟須進一步提升。前不久，身為武大校友的小米創始人雷軍提出要給學校捐款，我就和他說，武大更需要發展的是基礎學科。最終，他同意拿出全部捐款額的三分之一，專門支持基礎學科。

　　

　　不過，當下確實存在一個整體的學術生態困境。國內不少學校采用“非升即走”機制，據稱引自美國的終身教職制，但在實踐過程中存在很多問題。真正的“非升即走”應當是高投入、高回報，學校要首先拿出很多啟動經費給年輕老師，為他們提供很好的實驗室平臺，這種條件下，如果你還沒干好，就是你自己的問題，根據事先約定離開。

　　

　　但現實是，在有些學校，年輕人來了，并沒有獲得多好的初始條件，對沒有“帽子”的年輕人尤甚。與之相比，對有“帽子”的年輕人，很多學校提供了優厚待遇，有“帽子”和沒“帽子”待遇差距很大，這個問題是短期內可能無法解決，未來只能隨著學校的發展，資源的增加，逐步去解決。

　　

　　《中國新聞周刊》2023年第44期

　　

　　聲明：刊用《中國新聞周刊》稿件務經書面授權

 

來源：中國新聞周刊