幼小銜接機構為何這么火 　

　　剛進入新的一年，許多幼兒園大班的學生家長們開始不淡定了：過了年是繼續讓孩子讀大班，還是去上幼小銜接輔導機構？這成了他們頭疼的問題。

　　家住北京市東城區的欣欣媽媽告訴記者，雖然園長開家長會的時候一再強調，讓孩子“零基礎入學”不僅是教委的要求，也是為了孩子好。但和已經上幼小銜接半年的鄰居家孩子比，欣欣的拼讀、數學認知能力已經有了差距。“作為家長，我們也很矛盾，一方面覺得讓她有個快樂的童年是好事，可那就意味著一入學，她就已經和別的孩子不在一個起跑線上了。”

　　教育部日前發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，治理內容包括提前教授小學內容等五個方面。然而，教育部門的重拳出擊，緩解不了家長的焦慮情緒，他們轉而尋求新的辦法讓孩子“搶學”，幼小銜接機構也因此火爆。

　　“零基礎入學”的倡導為何難推行

　　“入學前掌握1000個漢字，熟練掌握23個聲母24個韻母，學會100以內的加減法……”曾經一段時間，這成為幼小銜接機構的標準宣傳語。

　　近日，記者實地走訪北京市西城區和朝陽區多所幼小銜接輔導機構，發現這些機構已不再大肆宣傳這些目標，相反，對孩子綜合能力的培養成為新的宣傳亮點。

　　王先生的女兒小微已滿6歲，不滿3歲時就上了幼兒園。如今同班的孩子已步入小學，由于小微的生日是在9月份，她當年不能升入小學，但王先生認為小微的心智和體能已經達到小學的要求了，再上一年大班沒必要，于是他選擇給女兒報了幼小銜接班。

　　小區樓下一家幼小銜接班的宣傳標語打動了他，這所創辦于2009年的銜接機構對外宣傳讓孩子銜接的不僅是知識，更是能力。“入學半年，她跳繩已經從只能跳一兩個，發展到30秒跳60多個。”王先生不無自豪地說。

　　奇奇媽媽之所以讓兒子讀幼小銜接有另一方面的考慮，“公立幼兒園進不去，私立幼兒園學費和幼小銜接班差不多，學的東西又沒有幼小銜接班實用。”奇奇就讀的幼小銜接班主打外教環境，每天上午學習語文、數學、體育、美術等課程，下午是由外教和中教組合的英語教學。

　　雖然“零基礎入學”的倡導一直不斷，讓孩子有個快樂童年的呼聲也得到很多家長的認可，但還有很多家長有“不愿讓孩子輸在起跑線上”的想法。這也是幼小銜接機構得以存在的一個重要原因。同時，記者走訪發現，很多幼小銜接機構一改過去只重視教學知識的宣傳，轉為集教學、興趣培養、行為習慣養成等多方位特色為一體，也成為吸引很多家長報名的原因。

　　學費年年漲環境卻不變樣

　　在朝陽區的一家幼小銜接機構，接待人員告訴記者，機構老師分老、中、青三代，既有返聘的公立小學退休教師，也有剛大學畢業的青年老師，還有外聘的外語教師。學校開設音體、自我管理能力、語文、數學、表演、書法、圍棋等課程。豐富的課程安排和優質的師資成為這個機構的特色。

　　接待人員稱，每月5000多元的學費已經不算貴了，旁邊新成立的兩家，一個月收費7000元，一個4000多元。

　　記者發現，這三家緊鄰的幼小銜接機構，租用的是小區底商，面積都不大，每個班30人左右的設置幾乎占滿整個房間，戶外活動是在小區旁邊的一個小公園。由于底商人流大、環境復雜，平時上學期間，機構的門都是反鎖的。

　　一名家長說：“確實有安全隱患，上個月剛聽說老家有個幼兒園也是租用的商鋪，平時一直鎖著門，有一次突然著火，差點造成安全事故。”

　　記者走訪的幾家幼小銜接機構，幾乎都是租用的小區或商場底商，都沒有室外活動場地。

　　而要想讓孩子就讀的環境更好，就要考慮私立學校的內辦銜接班了。家住朝陽區亞運村的吳女士，前幾天剛去北五環外的一家國際學?？疾炝艘幌掠仔°暯影?，“硬件設施沒話說，大操場、干凈的食堂餐廳，還有單獨的休息室。”吳女士稱，“但聽了他們的宣講會我又猶豫了，這是專為出國留學孩子鋪設的培養體系，我擔心孩子再上公立小學會不適應。一年12萬元的學費也過于昂貴。”

　　除此以外，幼小銜接的教師資格也存在隱患。一位家長說，他的孩子在去年9月份剛入學時就遇上一件讓他很氣憤的事。“有一天早上，孩子突然說不想去學校了。在我的追問下，孩子說前一天外籍老師打他們了。”當他到學校要求調視頻時才發現，原來是班里有幾個男孩子調皮，外籍老師發脾氣，動手打了幾個孩子。“校長及時制止了，并解聘了外教。事情雖然解決了，但我一直不放心。”

　　據記者了解，幼小銜接班與幼兒園不同，上幼小銜接班的孩子多為未滿6周歲的學齡前兒童，他們既需要得到應有的看護，又需要學習更

　　多的知識和技能，而目前的幼小銜接機構在師資和硬件水平上都有待進一步的提高。

　　幼小銜接不能“跑偏”

　　2018年11月，亞洲幼教年會上發布的《2018中國幼小銜接調研白皮書》顯示，過半數參與調查的家長對孩子進入小學的情況表示擔憂，擔憂點依次為擔心孩子不能適應小學生活環境、不擅于表達、注意力容易分散。當孩子從幼兒園進入小學時，家長的擔憂重點從“能否適應小學的生活環境”，轉移到“是否跟上小學的學習進度”。但“注意力”始終是貫穿于這一時期家長的擔憂重點。

　　當然，還有一部分家長選擇讓孩子繼續在幼兒園上大班，直到9月升入小學。媛媛的爸爸就是堅持讓孩子“零基礎入學”的一位家長。他認為“過早地學習知識會消磨掉孩子的求知欲，分散孩子學習的注意力。”

　　剛上一年級的林林媽媽告訴記者，女兒就是從大班直接升入小學的，“他們班上幼小銜接和沒上的，差不多一半一半吧，上過的肯定學起來更省勁一些，但林林也能跟得上，一年級的課程不難，拼音學了三遍了，她還有一些搞不太清楚，需要家長在家幫她復習。”

　　東城區某公立小學的史老師告訴記者：“上小學后，對班里大部分孩子已經掌握了的知識點，老師在講解時有可能適當加快進度，但還是會按照大綱的要求授課。”

　　記者采訪得知，在現階段幼小銜接與“零基礎入園”并存的觀念支配下，如何抉擇仍然是家長們頭疼的問題。而如何使幼小銜接機構更合理、安全地為孩子們服務，也成為監管部門需要認真對待的問題。（工人日報）