我在方艙教數學

　　王燕

　　我是小區的第一個陽性感染者，身邊也沒有感染病例。大家知道了會怎么對待我們一家人，會不會歧視、責怪？我有些不安。悄悄地，我向幾位鄰居好友坦白了自己的情況，她們表示了同情和寬慰，還詢問有什么需要幫助的地方，這讓我感到很溫暖，心也定了下來。

　　4月10日，我被轉運到了國家會展中心(上海)方艙醫院。這里比我想象的好多了，非常干凈明亮，床單、被子、枕頭都是新的，還為每個人準備了床頭柜、臺燈、洗臉盆、香皂。

　　到達方艙醫院后，我才打電話告訴校長，他很驚訝，也很關心我的身體狀況。我表示目前并無大礙，也帶了電腦要繼續工作，他也很支持。

　　方艙人很多，喧鬧聲不斷，但并不影響我上課。我盡可能大聲說話，同學們都表示能聽清楚。反而是我總聽不清學生的回答，有時候不得不把電腦側過來，將發聲孔對準耳朵才能聽清。實在聽不清的話，我就請其他同學通過文字轉達。

　　我一般是早晨10點給學生布置任務，中午12點到1點給學生講評，其他時間就是改作業、備課等。遇到的最大問題可能是這里的網絡并不穩定，只能靠手機的熱點聯網。

　　上課之余，我也在進行自己關于數學建模的課題研究，希望能通過日常生活中的案例，幫助小學生樹立建模意識。

　　我認為建模的工具最好來源于生活，所以我想，何不利用這一次獨特的方艙經歷，設計一些和數學相關的內容呢？我每天飯后都會在方艙內部來回散步，思考這里的面積和體積究竟有多大呢？在沒有測量工具的情況下，怎么可以運用建模知識估算出來？

　　我試圖模擬學生的思維方式，隨后想到，孩子們可以利用自己的步伐來建?！綌岛筒椒喑说扔诓骄?，這是小學三年級的知識。于是我開始了自己的實驗。利用閑暇時間，我一遍遍在方艙內部轉圈，將方艙的橫軸和縱軸走了三四遍，反復測量自己的步數和步距。同時又借助身高和墻面的比例，測算了場館的高度，得到了一個結果。

　　在網上查閱真實的面積、體積數據后，我又多次改進了自己的測量方法，減少誤差。最后，雖然沒有完全一樣，至少得到了較為接近的數據，同時也建立了一個估測的模型。在這個案例中，小朋友們可以運用體積的知識、估測的知識，還鍛煉了運算能力。

　　講述時間：2022.4.21 本報見習記者夏杰藝 整理