■ 社論
　　
　　任何懲戒行為，都不能以傷害學生的身心健康作為代價，更別說到“打破頭骨”這樣危及生命的程度。
　　
　　據新京報報道，9月7日，長沙市岳麓區教育局就“老師打破學生頭骨”事件發布通報。據初步調查，事件系該校四年級教師宋某明在組織課后服務時致該學生額部受傷。事發后，受傷學生已及時送醫治療。隨后，岳麓公安分局發布通報，宋某明因涉嫌故意傷害罪，被依法刑事拘留，案件正在進一步偵辦中。
　　
　　校園本該是一片凈土，充滿知識、歡笑和孩子們純真的天性?？扇缃耖_學尚不到一周，就發生如此性質惡劣的傷人事件，施暴者還是學生和家長最為信賴的老師，更讓人感到悲痛與震驚。
　　
　　這或許是一起極端的個案，教師打人的動機、現場細節也有待官方更權威的調查和披露。但社交媒體上流傳的受傷女生接受治療的照片，旁觀者尚且不忍直視，更何況孩子父母。人們不禁要問，學生是犯了多大錯，讓受人尊敬的老師“下手”至此？
　　
　　有人認為事發時，涉事教師宋某明正在維持課堂秩序，只是在實行教育懲戒時一時失了輕重，誤傷了學生。2021年3月起施行的《中小學教育懲戒規則(試行)》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從等情形時實施教育懲戒。
　　
　　但教育懲戒，只是特殊情況下不得已采用的一種手段，“育人”才是其根本目的，這早已是一種共識。而且，任何懲戒行為，都不能以傷害學生的身心健康作為代價，更別說到“打破頭骨”這樣危及生命的程度。好在最新視頻顯示，受傷女孩已經清醒，能向醫生說出自己的名字。真是不幸中的萬幸。
　　
　　就這起事件的性質而言，宋某明的行為，顯然已經不能用簡單的教育懲戒來定性了。根據《刑法》第二百三十四條，“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑”，現在他已被刑事拘留，等待宋某明的必然是法律的嚴懲。
　　
　　當然，學校管理層面的疏漏也不能被忽視。相關報道中提及，學校對于此事的發生也覺得“意外”，稱宋某明平時上課接受學校巡查都很正常。的確，一位曾多次獲得教學競賽獎項的老師與此刻“行兇惡魔”的形象，形成了巨大的反差。學校管理部門每年如何對師德師風進行考核、宋某明又是如何獲獎，這些也同樣值得校方反思、總結。
　　
　　2019年，教育部等七部門印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知，其中就著重提到了要遵循教育規律，要嚴管與厚愛并重，不斷激發教師內生動力，同時積極營造全社會尊師重教氛圍。
　　
　　而當今社會倡導的尊師重教，既是對教師的尊重，也是對教師職業和教師倫理的尊重。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每一位學生，把學生的成長、安全與健康時刻放在首位，才能體現出教師作為“人類靈魂工程師”的職業價值與使命感。
　　
　　這些年，家校之間、師生之間存在不少沖突與糾紛，也時常會曝出一些讓人痛心、遺憾的惡性事件?？陀^地看，我國教育部門與教育工作者在不斷改進教育理念和教育模式，一些系統性的問題也需要時間去探索解決。但在“以人為本”的頂層指引下，暴力、野蠻與欺凌，絕對不是教師解決問題的有效方案。
　　
　　在第39個教師節即將到來之際，“教師打破學生頭骨”這樣慘痛的教訓，還是給一眾學校與教育工作者敲響了警鐘：師德師風建設從不是一句口號，若不能形成觀念并落實在工作中、同時輔以有效的監督機制，任何環節細小的疏忽都可能造成不可挽回的后果。
　　
　　無論如何，教師都不能訴諸暴力，打破學生頭骨的悲劇不能再發生。
　　
　　來源：新京報