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深化體教融合,校園為孩子們的體育夢護航
發布時間:2023-12-07  文章來源:中國新聞網 點擊:693025
巴蜀中學籃球隊正在進行訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  巴蜀中學籃球隊正在進行訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  
  中新網重慶12月7日電(記者 邢蕊)4日下午,當記者走進重慶市巴蜀中學,學生們正在熱火朝天地進行體育訓練?;@球場上,少年們展開了激烈角逐,一個個矯健身影在賽場上來回穿梭;不遠處的排球場,女排姑娘們正在進行分組對抗,精彩扣球和奮力防守引來陣陣喝彩;田徑場上,十多名學生練習著折返跑和原地跳躍,汗水在濕冷的天氣里浸透了衣襟……
  
  這樣的場景只是巴蜀中學運動隊訓練的一個部分。作為重慶當地最知名的學校之一,巴蜀中學在教學質量和學生綜合素質培養方面取得了顯著成績,不僅如此,體教融合也早在多年前刻進了學校的基因里。
  
  據學校體育中心主任吳雙介紹,退役運動員進校園,早在13年前已在巴蜀中學成為現實。“國家政策出臺前,我們就引進了退役運動員?,F在有5位老師是從省級專業隊或省級職業俱樂部退役后進入學校工作,并且都承擔學校運動隊教練工作。同時,我們還外聘了4名專業教練擔任運動隊的主管教練,優化師資隊伍。”吳雙說道。
  
  目前,巴蜀中學共組建8支運動隊,包括田徑、排球、籃球、足球等項目多年來成績斐然、屢創佳績,特別是女子排球隊在全國傳統學校排球聯賽中先后取得1次冠軍、3次亞軍、2次季軍,女子足球隊也多次在全國賽事中摘金奪銀。學校多年來也為省市俱樂部乃至國家集訓隊輸送多名優秀人才。
  
  除繼承并發揚傳統強項外,巴蜀中學也致力于覆蓋更多運動項目,今年又新增射擊、游泳、乒乓球三支運動隊,由巴蜀中學進行文化培養和日常生活的管理,由重慶市渝中區體育運動學校負責專業培訓和比賽。
  
學生正在巴蜀中學田徑場訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  學生正在巴蜀中學田徑場訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  
  類似巴蜀中學運動隊的共建模式,在渝中區并不是個例。在探索體教融合的道路上,渝中區也早已走在了全國前列。
  
  渝中區體校校長馮孟育表示,2000年左右,體校部分項目的訓練隊就已經走進了校園:“由學校負責學習教育,我們主抓體育訓練。”
  
  依靠“兩條腿”走路,渝中區體校涌現出了施廷懋、袁心玥、譚中怡等一批世界冠軍。
  
  2020年,國家體育總局聯合教育部印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》。有了政策支撐,渝中區又成功探索出“區隊校辦、市區共建、協同發展”的體教融合新路徑,將體校和更多學校納入到一盤棋中,實現強強聯合,優勢互補。
  
  目前,區體校依托巴蜀中學、求精中學、二十九中、五十七中、大坪小學、石油路小學等13所中小學建立區級青少年體育專項訓練基地,并與4所重點中學簽訂《體教融合合作協議》,體校負責在全市選拔優秀體育苗子到各學校就讀(就訓)并實施訓練,學校負責提供教學場地、配套設施并保障運動員就學及食宿安全。
  
  “孩子們通過初選、身體素質測試和試訓后,我們會發錄取通知書,招收其來參加訓練,但不會影響孩子學習,該在哪里上學還在哪里上學,確保訓練的同時也能享受到優質教育。”馮孟育介紹道。
  
  經過創新融合發展,渝中區成功破解了傳統體校選拔和輸送模式的痛點,不僅妥善解決了青少年體育后備人才隊伍訓練和學習兩難全的問題,也保障了后備人才擁有與同齡人同等的身心成長和社交環境,促進學生“文武兼修”、全面發展。
  
巴蜀中學排球隊正在訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  巴蜀中學排球隊正在訓練。中國體育圖片 張昕 攝
  
  對此,巴蜀中學排球隊隊員杜夢婕深有感觸。自從接觸到排球,杜夢婕就被場上那種熱血沸騰、肆意揮灑的感覺深深吸引。今年16歲的她,已有了五六年的排球基礎,并多次在全國比賽中拿到名次。雖然她將成為一名優秀運動員作為目標,但杜夢婕也希望同時抓好文化課學習,考取理想的大學,走向更高的舞臺。
  
  “運動和學習偶爾也會有難以兼顧的時候,但在壓力的環境下,自己會成長得更快、效率更高,同時收獲也更大。”杜夢婕這樣說道。
  
  正是體教融合的創新發展,為許許多多像杜夢婕一樣的孩子提供了更廣闊的發展空間。
  
  在巴蜀中學,運動隊的孩子們除了有機會走上職業道路,還有很多學生進入了清華、北大等全國重點高校。
  
  除渝中區外,貫徹落實國家深化體教融合政策也在重慶市其它區縣加快推進。記者了解到,目前,在重慶市委市政府的高度重視下,重慶市相關部門正在制定《2024年—2027年重慶市青少年體育和體教融合工作行動方案》,主要以體教融合為主線,青少年體質健康和競技體育高水平后備人才培養為抓手。
  
  值得一提的是,重慶市還將提升和完善各區縣體校建設,恢復各區縣體校實體化運行,持續加強與學校合作,打造好體育后備人才力量的“蓄水池”,推動重慶市青少年體育工作高質量發展。(完)
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